IKT og l?ring

Nyskapning innen utdanningssektoren er n?dvendig for ?konomisk vekst, konkluderer

Ved bruk av ny teknologi er det foretatt en grunnleggende omstilling av den praktisk-pedagogiske utdanningen ved Universitetet i Oslo. Fra kommende h?st vil alle de over 300 l?rerstudentene v?re knyttet til det IKT-baserte opplegget.

De fleste l?rere ved norske universiteter og h?gskoler er positive til ny teknologi, men oppfatter likevel bruk av IKT som en ekstra byrde. Dette viser de forel?pige resultatene fra en unders?kelse om IKT i h?yere utdanning.

Det finnes ingen enkle mekanismer der kunnskap overf?res mellom ?hoder?. ÀºÇò¼´Ê±±È·Ö_nba±È·ÖÖ±²¥-²Ê¿ÍÍøÖصãÍƼöen p? nettbasert l?ring viser at gode l?ringssituasjoner ikke kan forst?s bare ut fra sosiale aspekter eller teknologiske egenskaper, men oppst?r i samspillet mellom dem. Men med ny teknologi oppst?r ogs? ny sosial praksis innen h?yere utdanning.

Det faglige innholdet har st?rre plass i samtaler som skjer ansikt-til-ansikt enn samtaler p? nett. Det g?r mer tid til organisering i nettgrupper enn i grupper som m?tes fysisk. Veilederne er langt mer aktive i ansikt-til-ansikt-grupper enn i distribuerte grupper. Det er noen av resultatene fra et nylig gjennomf?rt forskningsprosjekt om nettbasert l?ring i medisinstudiet.

Informasjons- og kommunikasjonsteknologien er p? full fart inn i undervisning og l?ring ved universitetet. Med stadig ny og bedre teknologi er det lett ? tenke at l?ringen blir tilsvarende god og effektiv. Men er det s? enkelt?

Solveig Sehlin (27) fra Askim hadde aldri sendt en e-post f?r hun begynte p? den praktisk-pedagogiske utdanningen. N? har hun l?rt seg de digitale verkt?yene, men er usikker p? hvor mye av denne kunnskapen hun vil f? bruk for som l?rer.